米乐·M6风景园林专业属于建筑类，风景园林学与建筑学二者密不可分。园林建筑设计是二者彼此融合的典范。园林建筑设计的学习将有助于风景园林学子以更全面、更开放的视角审视自己所学的专业，领悟专业设计方法的内涵与真谛。

　　园林建筑设计在线课程的实施，主要以团队化教学的优势提升、弥补线下课程教学质量不均的缺陷。通过理论知识同质化、优质化的均衡建构，确保知识讲授的一致性、标准性。线上线下各取所长、课上课后的统一协同米乐·M6，以多师对多生的混合式教学模式展开互动，不仅确保了教学质量的一致性，更使教学有效时长通过课堂翻转得到极大的延伸。课堂的翻转与互动，使学生在知识的获取上更加便捷、灵活、高效、精准！随时随地，想学就学！有助于激发学习的主观能动性，使教学质量得到全面的提升。

　　(1)“互联网+”背景下展开信息化教学改革。翻转课堂，延展有效时长、延伸教学内容米乐·M6，以灵活高效的学习方式提升教学质量，实现以学生为中心的教学改革米乐·M6。

　　(2)“团队化”替代“个人化”。针对课程实践性强、知识精准宽泛的特点，以团队化教学优化教学质量。标准统一、知识系统的教学，确保知识的获取更加全面、便捷，且可反复查学。

　　(3)线上+线下混合模式展开教学。以用户端平台（APP、QQ）为载体，点到点的方式讲授、答疑、交流专业知识；线指导米乐·M6，通过匹配的课题训练，学以致用，巩固并深化园林建筑设计综合能力。

　　(4)“碎片化”到“精准化”。捕捉碎片化信息，及时反馈，学生可即时了解对应知识点的内容与核心，使知识的讲解做到OTO的精准传递。

　　(5)互动式外延学习。知识延伸内容以网络链接形式拓展，开设专题讨论区，规范并引导知识的获取。以互动形式进行答疑解惑，激发学习积极性，让网络具有课堂教学的互动性。

　　(6)虚拟与现实结合。虚拟仿真实验室结合数字模型实验室、激光雕刻模型制作室，在虚拟向现实的转化过程中，强化空间、色彩、质感的设计掌控能力和实践能力。

　　学习《园林建筑设计》前，需要修学过以下课程《设计初步》（不同专业可以是风景园林设计初步、建筑设计初步、园林设计初步），《基础制图》，《专业制图》，《构成设计》，《素描》，《色彩》。

　　《园林建筑：独立式公共厕所设计》，张哲编，北京：中国林业出版社，2022

　　《建筑设计资料集(第三版)》，《建筑设计资料集》编委会编，北京：中国建筑工业出版社，2017

　　《人体尺度与室内空间》 J.帕内罗米乐·M6、M.泽尔尼克著，龚锦译，天津：天津科学技术出版社，1999年

　　对园林建筑设计内涵的理解过于狭隘，通过本课程的学习希望能够得到改善，建立更为广阔的专业视角。

　　设计表达多数不够规范、严谨，需要反复的纠正，通过本课程的学习希望能够正确理解专业表达的价值和意义。